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规范化管理 推行量化考核
2016年06月17日


    近年来,随着幼儿园规模的扩大,幼儿教师队伍的新老更替,使我园的幼儿教师年轻化情况逐渐突出,除个别的几位行政人员及后勤服务人员外,绝大多数教师都为80后,这些年轻的幼儿教师们充满活力,为幼儿园带来了勃勃生机。但在温室中成长起来的新一代教师们,她们脱离学校时间不长,崇尚个性自由,工作中也少不了率性而为,少不了随意性。其实说白了,她们自己也还是个大孩子。俗话说“没有规矩,无以成方圆”。为了使这些“大孩子们”能够程序化、规范化、科学化地开展工作,带好幼儿园的“小孩子们”。我们尝试推行了量化考核制度,取得了一定的效果。 首先,以健全的考核制度作后盾,保证量化管理的严肃性。
 

    众所周知,规章制度是幼儿园的“法”,是规范管理幼儿园的重要保证。当我们推行量化管理之时,它更是成为重要依据。在幼儿园原有的规章制度的基础上,我们结合本园实际,对其进行了健全和充实,加入了教职工量化考核制度、标准及评分表等。在学年的园务工作意见中,我们把各项工作的内容进行分解,有目的、有计划、合理地进行安排,在教职工大会上学习,张榜公布,并签订岗位目标责任书,组织教师们严格执行。同时采用行政值班人员打分、年段组长评分、个人自评、背靠背互评、园务会讨论等方式,对教师们每项工作的执行情况进行记录,并及时整理,及时反馈到教师。由于教师们对量化考核制度的任务了解,目标明确,又能通过反馈调整自己的工作行为,量化管理得到了顺利地进行。
 

    其次,以全面的考核细则作参考,保证量化管理的有效性。 为了保证量化管理的结果科学准确,能如实地评价每一位教师的工作实绩,我们制定了细致全面的量化考核细则,对每项工作都有一个实际得分,用数字反映。每周得出一个积分,进行反馈;每月得出一个累计分,与月考核直接挂钩;每学期以累计积分评出优秀班级与优秀教师,并直接影响到教师学期考核奖。这样,量化成绩与评优评先、福利奖金挂钩,充分调动了教职工的积极性,也保证了量化管理的有效性。量化管理的内容主要包括以下几个方面:
 

    1、 日常规工作量化 日常规工作的量化涵盖的是教师日常带班工作的各个环节,它包括的内容有教师仪表、晨间接待、晨锻、做操、喝水、入厕、教学活动、午餐、餐后散步、午睡、起床整理、点心、离园、卫生、幼儿出勤率等,考核细则从内容入手,具体规定了两位教师的主配班分工,使责任更明确、操作更简便,每天由行政值班人员对各个环节的执行情况进行抽查,及时记录评分,督促教师自觉遵守。这部分量化标准最为详尽,对教师的带班行为也最有指导意义,使幼儿园班级日常工作秩序井然。
 

    2、 周常规工作量化 周常规工作的量化指的是对每周需要完成的工作进行量化,具体有周计划、家教知识宣传、区角活动、主题墙布置、早晚班值日情况等,根据考核要求,由年段组长组成考核小组进行量化评分,并及时反馈。这部分量化细则使主题墙布置等常规工作能够得以保质保量。
 

    3、 月常规工作量化 月常规工作量化包括备课笔记、教育反思、听课评课、个案分析、读书笔记、会议、学习记录、幼儿素质考核等。在每月的月末,由园长组织骨干教师对一些文字材料进行详细的批阅、修改、评分、记录,同时进班对幼儿进行月素质考查,通过抽查的方式观察幼儿的美术、语言、音乐、体育等各方面能力并进行打分。月常规工作的量化对于提高教师组织教育活动的水平和理论水平,教师日常的教学效果和工作态度有着积极的作用。
 

    4、 其它工作量化 其它工作包括各类计划、目标的制定与总结的撰写,论文、优质课、案例、课题、通讯报道等的撰写,班级环境的布置,教育活动观摩、自制教玩具等各项教研活动评比,指导幼儿参赛情况,出勤情况,家长工作,安全工作,班级财产使用情况以及对幼儿园其它即时性工作(如创建、考核等)的参与情况等。这部分量化得分在教师自评、背靠背互评的基础上,由园务会讨论形成。 第三,以有效的考核得分作依据,保证量化管理的高质量。
 

    量化管理制度是否能高质量运行,是否能发挥最效应,是否能真正起到指导作用,是否能让教师的工作行为、态度内化为自觉行为,关键在于执行过程中是否合理、有效。在具体执行过程中,我们是这样做的:
 

    1、 以身作则,率先垂范。 在量化考核制度出台的同时,我们管理阶层首先取得共识,人人以身作则、率先垂范,并由全园教职工共同监督,对园务会成员违反制度者,加倍处罚。
 

    2、 奖罚分明,一视同仁。 在具体量化过程中,我们努力做到客观公正,一视同仁,多讨论多学习,提高认识,避免主观性,消除私心杂念,实事求是地为每一位教师量分,体现公平性。同时,也要求考核人员能够实事求是,避免检查评分过程中的“老好人”式,本着为幼儿园高度负责的态度认真评分。
 

    3、 如实评分,及时反馈 对于量化过程中看到的一些违反制度的行为,我们决不姑息,及时如实地进行记录。但同时又讲究“拍肩膀”提醒,帮助教师调整行为,使教师感受到我们的考核制度是为了规范她们的教学行为,更好地为幼儿服务,而不是为了扣分而扣分,从而消除抵触情绪,把制度规定行为逐渐转化为自身习惯行为。
 

    4、 数字统计,认真细致 量化考核的得分是对教师教学水平、教学素质、教学行为的综合反映,它直接关系到教师的奖金待遇、评优评先等,因此必须慎重对待。我们的评分采用10分制,记录、统计、计算等工作做到经常化、制度化。确保每学期末的得分能够准确无误,使大家能够心服口服。
通过量化考核制度的推行,明确了目标和责任,使教师们的教学行为有了准则,从而也使我园的管理更趋规范化、科学化、合理化。
 

    在已有管理经验的基础上,我们将继续探索规范管理的有效途径,使管理的规范性与人性化结合,刚性与柔性张弛有度,从而使我园的管理工作能够更深入人心。

 

中国特许网 lxatcq 编辑
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